侯校長指出，北大重視生活教育，因生命是由希望、服務人群、追求真理、對自己有信心建構而成，當人改變對自己的態度，看到自己的重要性，所有問題都會一一被克服。生物與理性因素當中可以看到人的兩種天生本能－對性與快樂的追求，當人過度追求性與快樂將會導致懶惰，所以需藉由理性的壓抑與社會標準，定下適度的規範，讓人遵從。
臺北大學社工系陳阿梅老師表示，社會化的基本是家庭，在家庭中如何與他人相處、是否被接納將是踏入社會過程的縮影。陳老師並提到家庭功能的重要性，說明家庭是兒童建立自我概念的地方，而親子溝通更是親子教育與和諧的重要關鍵；親子溝通的重點在於雙贏，而非說出自身想法就好。
陳阿梅老師表示，孩子是上帝給予的最好禮物，了解孩子的基本特質，有助於兩代溝通，也可紓解父母需要無所不能的壓力。陳老師最後以標的式育兒5L最結尾，分別是愛、限制、學習、自由與責任，每個孩子都有被愛並自由學習的權利，但為了保護孩子的安全和適當發展，需給予實際、彈性的一定限制，而孩子在自由選擇學習的過程後，需要對自己的行為負責。
3L『Love、Laugh、Life』親職教育與家庭支持中心主持人暨實際大學社工系老師林麗玲強調兒童教育是「幸福的志業」，希望孩子都「健康」與「快樂」成長，習得讓自己「幸福」的能力。
林麗玲老師表示培養兒少幸福感需先滿足其內在因子，愛、責任、自信、耐挫力、幽默、學習力六點。而培養兒少幸福感，是一件有意義的事情，當兒少感到幸福後，會將此幸福發揚，傳承給他人。林老師根據實際經驗表示，若學習只藉聽覺，將難以完全吸收，改以實際操作、身體感覺習慣將會是更有效的學習方式，所以發展出了動態助人法的三層次，教育、輔導與治療。
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